《灿如繁星》观后感

《灿如繁星》观后感
      我最近看了一部电视剧叫做～灿如繁星～，其实到目前为止，它是我看过最好的群像剧。它里面的讲述的很多事例引发为一些思考。


      其中一个例子就是男主他作为一个国际顶尖的足球教练，他认为他教育一生经历最有天赋的16岁的足球少年天才因为本身有抑郁症，再加上无意服用了兴奋类竞赛药物。当所有人都不相信他时，他的教练选择也不相信他，导致他的病情加重，最后跳楼自杀。电视剧里面展现的足球少年训练的场景还有男主作为足球教练对自身教育的反省。虽然我不知道体育运动竞赛队员训练的情况，但还是引发了我一些思考。当对一种体育运动的名利性的追求达到极致时，它是否会导致一个队员对于这项体育运动本身的热爱的弱化而使他为了所谓的 第一名 的追求病态化。在体育场上很多的比赛就比如说奥林匹克运动会，这么重要的比赛上，竟然还有人会不惜一切代价服用兴奋类药物，使自己去取得一个 第一名 世界最强 的称号，当一个队员选择去服用禁赛药物的那个瞬间，其实他本身是对这项运动是非常热爱的（持久的），但是热爱的纯粹却还是给眼前的名利（瞬间的）让步了。我觉得这里是玷污了体育比赛的初衷。体育比赛的初衷并不是让一群人在罗马斗兽场上看两群奴隶相争，它的目的是为了让人们展现他们对体育运动的热爱。


      我觉得这与我在学校学习纯粹的理论知识相应。我常常在思考我学习是为了什么？当我看到新闻有人因为作弊取消了考试资格时，我常常在思考他这么做的本意是什么？一张录取通知书的白纸真的对人生有这么重要吗？让某些人为了满分的成绩，一张名校的录取通知书，还有好成绩背后所获得的一些隐形的“优生待遇”（别人对天才少年的称赞和仰慕等）【其实这段我不知道怎么讲才好，在电视剧里面因为足球少年们他们的成绩不是很好，在某一次有两个成绩好的同学在欺负一个同学时，两位见义勇为的足球少年挺身而出帮助了那个被欺凌的同学，但是也导致了一场打架的发生，最后这件事闹到了主任那里之后，主任却愿意相信优生的话（主任认为，优生既然拥有好的成绩，那么他认为良好的品质是伴随着好的成绩自然而然生的。但我并不这么认为），而不愿相信差生足球少年的话。根据我在学校学习的经验来看，其实优生在某些老师面前的容忍分 印象分是特别高的。老师在做是否把一个同学教育好的判断时，不应该唯成绩是论。 但是现在教育曲解了 好学生 的概念。很多教育体系下好学生仅代表成绩好的学生，然后我就有这么个疑问，好学生和坏学生这两个名词是否本身就有错误的逻辑和曲解之意呢？在评价学生是好学生或者坏学生的时候是否将学生标签化而不是个性化呢？我个人认为 好学生 这个名词是为了适应当前教育体系下学生人数众多，便于管理的目的下产生的。好学生这个名词成为老师对于教育水平高低判断标准，也隐形地成为了学生自身在学校判断自身行为对错的标准。但我认为 好学生  这个名词本身就是错误的。好学生感觉是纵向对比和别人比自己是好的或者是坏的，但我认为在教育的过程中，应该横向比与学生自己比。学生自己比以前是否性格更稳定些了？是否自己愿意更思考一些比较深刻的问题呢？是否自己对某项兴趣的爱好更深厚了呢？但是在一个班级50多号人中，老师是不可能对每个人的个性化特点有如此深的理解，但是老师可以做到的是让学生有对自身进步判断的意识，让学生拥有判断作出选择时对自身的成长是否有帮助的能力。】在学习的过程中，有很多竞争，有很多比较，有很多不公平，这些眼光和评判的标准往往会使我陷入泥潭之中，但这些心理上的困难只能是自己救自己。每在这时刻我常提醒自己，我来学校学习是为了什么？我知道中考高考这些考试是很重要的，我认为这些重要程度体现在其实这些考试是给每个人一个平台，一个机会，在这个平台上所有人都可以被一套公平的标准评判，而这样公平竞争的机会其实是非常少的，所以这些考试是很重要的。但学习的终点不是考试。我觉得学习是一个看世界的过程，学习让你看见历史，看见现在看见未来。其实学习就是一个满足你的好奇心，在你面对问题时，提供一个你对这个问题某些未知，不理解方面的见解的过程。



——以上是我对这个话题的小小的见解，可能有些不恰当的见解，还需要多多读书——



      为什么说这部电视剧是我看过最好的群像电视剧呢？我在这里面看到了11个足球少年对于足球最纯粹的热爱，他们做出的每一个选择都是为了自身的热爱，就是热爱这两个字使他们从一个懒散的足球队变成了一个齐心协力，目标明确，充满热情的足球队。他们能做出这样翻天覆地的改变，真的是因为自身的热爱。少年的热爱是最纯粹，秉持热爱就是秉持初心，沿着热爱这条路继续走下去，你一定能获得成功。